組織現況

為落實對學生全人教育的訓練，本校成立了一個跨院性的共同教育委員會，負責整合系所間課程資源，妥善規劃學生在專業訓練以外，所應具備的基本學科知識與視野。原本共同教育委員會下分設通識教育中心、體育室、軍訓室，處理相關業務的推展。為了因應教育學程之開辦及地方教育的輔導，共同教育委員會於87學年度在現有組織架構外，成立了師資培育中心，肩負起培育具有環境意識與多元教育觀的中等學校師資及提升東部地區師資之責﹔89學年度將幼稚園納入共同教育委員會；91學年度共同科藉教育部提升大學人才培育計畫，以「第二梯次提升大學基礎教育計畫－迎向二十一世紀的東華大學通識課程計畫」設置東華大學藝術中心，並於93學年度正式成立。94學年度將語言中心納入共同教育委員會，於97學年度兩校合併後，師資培育中心因調整組織架構，獨立成立「師資培育中心」。因此，共同教育委員會之下共有五個單位，其主要負責工作如下：

發展重點及特色

強調博雅的通識教育
為使學生在其專業領域之研習之外，能有機會獲取其他領域之基本知識與概念，拓展其視野。本校通識教育課程規劃為語文教育、人文與藝術、社會科學、數理及科技四大領域，各領域均聘請校內相關教授組成規劃小組，以進行相關領域之課程規劃及設計。每一領域均有最低學分數之規範，每位學士班學生須修習至少三十九學分的課程以及體育（一、二年級必修，三、四年級選修），期能透過這樣的修習規範，給予學生博雅之知識及全方位視野，發揮全人教育之功能，並以語文能力、人文精神、法律常識、商業管理及數理科技作為本校通識教育的主要核心課程。

通識教育中心

不一樣的通識教育：因為有期許
基於全人教育的理想，通識課程給學生一個有別於專業訓練、以擴展視野及延伸知識範疇為主的課程規劃，期能孕育出具有宏觀視野、樸實敦厚、充滿愛與關懷特質的東華人。

不一樣的課程規劃：自然、多元、尊重學生
透過三十九學分通識課程的要求，強調本校對通識教育的重視及全人教育理念的認同；同時在課程規劃之各學群中，涵蓋不同領域現代化知識並兼顧東部地區的特有屬性，融入自然與多元，給學生一個兼具全球化與在地化之博雅知識，以提供全方位的視野；開設課程不列所謂共同必修課，僅在各領域做最低學分數的規範，給予更多的彈性與自主權，讓學生可以做到獨立思考、自我主導的課程選擇。

不一樣的課程設計：生活化、活潑化、專業課程通識化
為提升學習動機，讓學生在通識課程中不致為其他領域專業課程艱深、不易接近的刻板印象所限制，因此通識課程設計朝向知識與經驗並重，廣度、深度及進階性兼顧等目標，而課程內容貼近生活，活潑務實、使專業課程通識化。課程的架構，除了四大領域的縱向規劃之外，對於相關課程也強調橫向跨領域的連結，以課群的方式做主題式的學習。此外，每學期也邀請校內外專家進行專題講座，以強化課程內容。