國小圖書館利用教育的重要性

第一節 資料利用與聯考

『升學掛帥』的今天，如何贏取高分，可能是您我追求的目標，『找資料』對考高分有效嗎？這是一個有趣的問題，它對小朋友是否需要？我給您的答案是『肯定』的。

如果　您的孩子每天回家只是背課文，抄課文，演計算題，就算他弄得滾瓜爛熟，他是否真的消化，還是硬吞下去，也算他消化了，他所知也只是在教科書的圈圈之內，您說對嗎？出了這圈子，他可能摸不著邊了，若是他具備『找資料』的本領，將與課文內容相關的資料找來參考，是否可以把這部份『知識』明瞭得更深更廣，如果　您的答案是肯定的，那麼，既然『明瞭得更深更廣』，怎不能『贏取高分』呢？同時，『找資料』是很刺激的，對孩子來說是一種『挑戰』，非常有趣，有欲罷不能之勢，因而可以提高其學習興趣，當然可提高學習效果，所以，小朋友有這『需要』，而且不可或缺，否則，在資訊爆炸時代的今天，您的孩子永遠追不上別人。

舉個例來說，如果　您的孩子平常看了許多傳記資料，那麼在作文或申論題的寫作時，只要舉出『古』、『今』、『中』、『外』四位名人來佐證，他的論點必能屹立不動，評分的老師們也會因見這四位名人的傳記而知這位學生平日廣涉詩書，基於對好學者的鼓勵，必多『加幾分』，無形中就領先了別人，您認為有可能嗎？

第 二 節 增強語文能力

過去，國文老師常常教導我們，要想文章作得好，一定要多看、多讀、多寫，但是，卻很少告訴我們應該『看那些書』？『讀那種書』？『怎麼寫』？因此，無頭蒼蠅似的碰到就看，拿到就讀，運氣好時，獲益匪淺，時運不濟時，可浪費時間與精神，甚至得了反效果來(看了不良書刊，本身定力不足，豈不戕害身心嗎）。

圖書教師身受教育專業與圖書館專業之雙重訓練，對於圖書讀物之選擇有其一訂的準則，因此，依其專業之素養，以學生所習語彙與辭彙之程度，開具系列進階式書目，為學生閱讀，因其適合其社會經驗，習於言辭，毫無阻力，又為進階性讀物，這種無壓力與阻力的學習，效果必彰，對學生的閱讀興趣必然升高，無形中語文能力逐漸提生，若再輔以圖書館活動之推展，如填字比賽、連辭比賽、看圖作文比賽、心得寫作比賽、論文習作比賽、專題研究比賽．．．非但可以提昇學生的語文能力，進而帶動整個校園的讀書研究風氣，播下未來學術研究的種子，略加灌溉，開花結果之期，指日可待。

第 三 節 所有的問題，用『一個答案』就可以解答！

您我都知道，兒童期的孩子最喜歡發問，也許他渴望得到答案，也許他只是隨便問問而已，無論是身邊的事物或人或是想像世界的所有都是他發問的範圍，例如一位兩歲半的小男孩，當我們在散步時，他指著路邊停放的各種轎車一口氣問了三十幾次『這是什麼車』？您是否應該給他回答？要怎樣回答( 我是一一給他回答，告訴他是小轎車、小貨車，雖然一直是重復的問，我也重復的答，過些時，我發現他又開始問時，我先回答他後立即反問他，由他來回答，讓他有獲成就感的機會，當他把小客車與小貨車和大卡車都分辨清楚後，再以廠牌回答，就這樣不厭其煩的重復著，一兩個月後令您驚奇的是他居然能把路邊停放的各型車輛如數家珍的叫出其廠牌名稱來），處都得先考慮再三，粗心不得，當一位老師或父母的您，可別粗心大意隨便應付就算了，因為您的一個答案，可能是他日後成功的基礎，也可能因您的一句話，抹殺了他學習的勇氣，過去我常說：『對小朋友的發問要妥善的處理，也許未來的諾貝爾獎得主就是您的一句話而誕生，也可能因您的一生氣，殺了一位諾貝爾獎得主』，也許您要問：小朋友的問題是如此的廣泛，資料又那麼多，我怎能備妥來應付這些小朋友的問題呢？我給您一個建議，『所有的問題用一個答案就可以解答』，那就是『我們一起到圖書館找找看，誰先找到？』這是萬靈丹，您信嗎？( 但是，千萬不能說『您去圖書館找找看』，這就不靈了，因為他可能會這樣想「為甚麼要我去找而您不去，一定是找不到的」，因而產生了反作用，根本就不找了，答案何處來？) 請試試。就這樣，不就把一個『燙手的山芋』從您的手中拋出，而且把小朋友引進了圖書館，同時也把他帶入學術殿堂的門檻。