如何落實『國民中小學圖書館利用教育』蘇國榮

一、前言

自民國七十年教育部頒佈『國民小學設備標準』(註1 )，民國七十六年教育部頒佈『國民中學設備標準』，使『圖書館』在國民中小學有了定位，接著台北市教育局在國民教育輔導團內成立『國中小圖書館輔導小組( 註 2 )，開始逐校的訪問與輔導，台灣省教育廳亦有『五年計劃』撥專款發展國中小學圖書館，教育部又將於七十八學年度編列十五億元預算補助高中和國民中小學，發展圖書館教育(註3 )，可見教育行政機關已在重視『國中小學圖書館』，雖然在人員、經費上有重重的困難，一些默默耕耘且頗有成效的學校，亦為數不少，他們努力奮鬥的精神，令人由衷敬佩( 註 4 ) 。

然而，鑒於客觀條件的限制，大部分國中小圖書館的經營尚在起步階段，故，圖書館在學生的學習與教師的教學之重要性，雖為眾所周知，然而，要想『圖書館利用教育』在每個國民中小學落實，可能還需大家共同努力，個人僅在觀念上提出幾點淺見，就教於方家。

二、『圖書館利用』是治學的方法

國立中央圖書館前館長王振鵠教授在一次演講中說：「學問分兩大類；一是知識，也就是某一類科如國語、數學、自然、社會．．．追求其高深與專精的知識；一是探求這種知識的方法，這就是『圖書館利用』，利用這種方法來檢索發掘更新、更精、更有用的知識，以造福社會，為人類謀幸福」。( 註 5 )

因此，我們知道，在現今日課表所列的科目中，大多是知識性的，惟獨『圖書館利用』是教導『治學方法』的，諸如：

(一)如何閱讀：精讀、略讀、選書、筆記撰寫( 註 6) 。

(二)如何蒐集資料：參考資料的認識與利用，資料卡的認識與利用。

(三)如何整理資料：蒐集來的資料，如果不加以整理，如同廢物

無法利用，反成累贅，應予分類整理，且每一資料置一卡，能予編號(分類號)最好，利用起來就方便了。

(四)如何撰寫報告與論文：資料既已蒐集又整理，應該提出報告或寫成論文，與同學或知音共享，否則閒置無人知，最後連自己也忘了，不是白費工夫嗎？

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三、建立正確的『觀念』

圖書館在學校地位的重要與否？全看每位師生的『觀念』，如認為『可有可無』，毫無影響，當然不被重視，尤其是掌預算與行政大權的校長、主任們，可能在『預算書』上卦個『大鴨蛋』，您又怎奈何？若當它如『空氣、陽光和清水』，缺了就活不了時，不重視也不行。因此，當工作伙伴們告訴我『學校不重視圖書館』時，我常反問：『您拿甚麼來讓人家重視？』如果我們能用『經營的成效』來嬴得重視，這股力量最為堅強。因為，由於我們努力的結果，師生樂於來館閱讀與查檢資料，教學上、研究上、進修上、學習上、甚至休閑上的困難均能在館裡獲得解決，教師和學生的『需要』與『重視』，行政單位又怎能不重視呢？若因我們努力而發揮了圖書館的功能，造成人人都感到『需要』，這時想不重視也不行了(註7 )，更不可能在『預算書』上出現『零預算』了(註 8 )。

四、『圖書教師』授『圖書館利用教育課程』

『圖書教師』就是曾經接受圖書館學專業訓練又具教育專業的教師，他除了處理館務外，最重要的任務就是擔任『圖書館利用』之教學，試想想看，過去數十年甚至數百年，我們的老師或我們自己可曾經教我們或我們的學生『怎樣看一本書？』『拿到一本書先從那兒看起？』

『圖書教師』非但要教學生『如何看書？』以獲取該學門的知識，而且應該指導學生『如何找尋該學門的知識的方法？』也就是『資料檢索與整理』簡單說就是『圖書館利用』，他能延伸教科書的範圍，加深其內容，假如從小就有這種薰陶，繼之成長，則學術水準必然提高，國民生活的品質亦提昇。

俗語說：「隔行如隔山」，所以『圖書館利用教育課程』就得由『圖書教師』來教學了，一般教師雖有教育專業知能，但缺『圖書館』專業知能，所以未能勝任，然而，國小課程標準中並未將『圖書館利用教育』列入課程標準內，又如何施教呢？筆者認為，治本之道，應把『它』列入國中小課程標準，進行施教，治標之法，則於併入國語科之『閱讀指導』教學，這節課抽出由『圖書教師』任教，圖書教師必需擬訂各年級之『圖書館利用教學大綱』(註 9 )，編寫教材，製作教學媒體，以利教學活動之進行。

五、『圖書館利用教育』與各科相結合

當圖書教師把查檢資料的方法傳授給學生，也告訴了同仁，同時也把各種參考工具書的功用與用法和時機拍成幻燈片或錄影帶，提供教師教學，教師們即可在各科教學時，把查檢資料和參考工具書利用溶入教學，這樣非但『生動了教學』，也使學生的『學習加深加廣』，同時，因為平常就熟練了各種參考工具書的用法，學生遇到疑難困惑，就會習慣性的就教於參考工具書，獲得答案，這種經由自己努力而得的成果，必較甜美，倍加珍惜，所以，不論那一學科均需利用參考工具書，若學生有了這種學習活動，而且純熟，不但教學生動，學習活潑，教師亦可減輕部分負擔，學生的學習興趣更濃，教學的成功，自然不在話下。

　六、充實『參考工具書』

『參考工具書』是圖書館的靈魂，也是教師教學的支柱，倘若圖書館沒有『參考工具書』，就像沒有武器的軍人一樣，無法發揮他的功能，所以，首先要設法充實『參考工具書』，方便師生利用參考查檢。如何才能充實呢？下列方法不妨試試：

1.利用『參考工具書』：參考工具書的參考工具書首先具備，它告訴我們有那些參考工具書？如何去使用？有那些內容？如果您準備了幾部這種『參考工具書』，您很快就成了圖書館學的專家了，根據這些參考工具書的參考工具書來購置圖書資料與解答問題，必可滿足師生的需求。也許您又要問：那些是『參考工具書的參考工具書』？我們舉幾部為例如下：

(1)中文工具書指引　／　應裕康，謝雲飛同編撰．－－台北市：蘭臺書局，民 64 年，442 面

(2)中文參考用書指引　／　張錦郎編撰．－－台北市：文史哲出版社，民 71 年，746 面

(3)中文參考資料　／　鄭恆雄撰．－－台北市：台灣學生書局，民 71 年，395 面

(4)國立中央圖書館台灣分館館藏中外文參考工具書選介／　國立中央圖書館台灣分館編.－－台北市：該館，民 71年，296 面

(5)科技資料指引　／　陳善捷編撰．－－台北市：台灣學生書局，民 71 年，536 面

(6)教育參考資料選粹　／　胡歐蘭編撰．－－新竹市：楓城出版社，民 69 年，440 面

至於一般參考工具書如：字辭典、百科全書、索引、摘要、傳記、地理資料、類書、遊記、指南、手冊、視聽資料．．．都是不可或缺的參考工具書，應儘量設法充實，以利工作之順利進行。

2.爭取贈書：每到一地方，我總喜歡說：『我最喜歡買不要錢的書』，這話怎麼說？不要錢還要買？是這樣的，國內外有許多學術團體、教學機構或機關學校，經常有一些很有價值的出版品出版，大都免費，因此，只要發函索取即可，試想，只要少少郵費即可獲取無價的資料，怎能棄而不顧呢？這種資料對教學與教師進修來說，最為珍貴了，尤其正在進修的同仁，他的需要更為迫切，或許您以為『進修』是私事，可以不要管他，那您就錯了，教師進修也是學校圖書館的服務項目之一，況且進修所獲，受益最大的是學生，因為教師在教學時，有形無形，有意無意都會將自己所學的新知溶入教學，直接受惠的不是學生嗎？

您只要準備幾本書目，不難找到索贈的線索，如：

(1)中華民國政府出版品目錄／國立中央圖書館編.－－台北市：該館

(2)行政院研究發展考核委員會出版品目錄／行政院研究發展考核委員會編．－－台北市：該會

(3)中華民國台灣省政府機關出版刊物選目／台灣省政府新聞處編．－－台中市：編者

(4)中華民國政府出版品目錄／行政院研究發展考核委員會編　　　．－－台北市：該會

(5)中國國民黨中央委員會黨史委員會出版書籍目錄／中國國民黨中央委員會黨史委員會編．－－台北市：該會

您只要花少許的錢就可以獲得這些書目，把它翻開查看，只要註明『非賣品』或『贈閱』，您需要的，即可發函索取，您願一試嗎？

另外幾種索引摘要亦可函索(贈閱的)：

(1)中華民國出版期刊論文索引／國立中央圖書館編.－－台北市：該館(彙編本需價購)

(2)中文報紙論文分類索引／國立政治大學社會科學資料中心編.－－台北市：編者

(3)教育論文摘要／國立台灣師範大學圖書館編 .－－台北市：編者

(4)中華民國科技期刊論文索引／行政院國家科學委員會科學技術資料中心編編者

(5)教育論文索引／國立教育資料館編編者

　這些參考工具書是教師們教學、研究、進修所必需，如能利用這工具查檢資料，我們再以館際合作幫助他，則雖處窮鄉僻壤，亦可坐擁書城，享受『神交』之樂，您認為可行嗎？

3.妥為利用『預算』：學校經費本來就少得可憐，必需詳加規劃，妥為應用，否則，有限的預算，花在無用的書上，不是太冤枉嗎？

因此，在編製預算時就得先把各教師或學生所提出之『推介單』( 註10)整理出『優先順序』，預算核定後即可依序選購，否則往往被『人情書』所吃光，這就太悲哀了。校內其他經費亦可設法爭取，諸如：學生活動費、家長會費、校友及地方捐贈等等，只要您的『服務』被『肯定』，經費當如泉水，自湧而來，耑看您的本事了。

七、圖書教師如何獲取『專業知識』，以服務師生

一個圖書館的成功與否？端賴服務的品質，圖書教師的『專業』素養則是『賴服務品質』的癥結，因此，『專業知識』的吸取，是刻不容緩的要務，以目前各國中小圖書館來說，可分兩大類說明如：

1.未獲『專業資格』的圖書教師，筆者認為可依下列方式獲取：

(1) 有學位或學分證明的進修：考進圖書館學系、師院進修部或研究所進修，畢業即可獲學士或博、碩士學位，若僅參加其學科選修，成績及格，可得學分證明。

(2) 沒有學位或學分證明的進修：研讀有關圖書館學期刊與書籍、參加相關類科研習會、參與相關研討會、請教專家學者、同事互相請益，吸收他人寶貴的經驗，充實自我。

2.已獲『專業資格』的圖書教師，個人認為可依下列方式獲取：

(1) 研讀有關圖書館學期刊與書籍、參加相關類科研習會、參與相關研討會、請教專家學者、同事互相請益，吸收他人寶貴的經驗，充實自我。

(2) 經常寫作，把經驗與心得發表，提供同好參考指正，因要寫出內容，就會自我突破，攫取新知，自我成長，因獲發表而受肯定，種下再出發的種子，於是不斷自我督促，成效必大。

八、建議(代結論)

要想把『國民中小學圖書館利用教育』辦理得理想與落實，首先必需健全『圖書教師』，然而，依據調查，全省二千多所國民小學中，僅有　2.27% 的圖書教師是圖書館科系畢業的(註11)，甚至有 60%以上的圖書教師連『一天的圖書館專業訓練』都未曾接觸(註12 ) ，又怎能有所強求，在此，我們要大聲疾呼：

(一)請在負責培育國民中小學師資的『師範大學與師範學院』，設置『圖書館教育系(組)[ 台灣師範大學已於社會教育系內設『圖書館教育組』] ，訓練合格的『圖書教師』，服務國民中小學圖書館，有健全的師資，圖書館利用教育之推展方有可期之日，否則，只能徒呼奈何？

(二)請教育行政單位以專款購置個人電腦撥交各國民中小學圖書館運用，使人力不足情型之下得以由科技來補足，有關圖書館的各種技術服務之程式(註13)，業已完成，售價亦甚為低廉( 僅3000元新台幣) ，各校均有能力購置，操作亦簡單(註14)，可由小小圖書館員或小義工操作，以補人力之不足，更提高各國民中小學圖書館之服務品質，同時，尚可藉此進行館際合作，對圖書館教育之紮根有積極之效益。　

(三)在國民教育輔導團內成立『圖書館輔導組(科)』(註15)，全力協助各校『圖書館利用教育』的推展，並解答有關的各種疑難，圖書館經營本身的困難解決了，就有餘力從事『圖書館利用教育』，當每一學生都善於利用圖書館時，所謂的『書香社會』才真正的散佈每一角落，書香也真正飄進每一個家庭，這時，『暴戾』將成『歷史字眼』，『祥和、溫馨』將是社會的表徵。

總之，一件事之能否成功，也許在於工作者的一念之間，如有必成之信念，則成功之期屈指可待，倘有長輩或智者略予指點或助一臂之力，將可省時省力又省錢，因此，當這一群默默耕耘的『圖書教師』以無比的信心，全力以赴時，我們期盼校長、主任給予支持與鼓勵，教育廳局不論在人力經費都應大力支援，為期『圖書館利用教育』更踏實地推展，國民中小學圖書館功能充分的發揮，在國民教育階段就把做學問的根基穩固，到高中、大學、研究所、學術研究機關，從事學術研究或知識探討時，即可得心應手，不致於手足無措了，伙伴們，讓我們共同攜手奮鬥吧！　

註 1 ：教育部頒佈『國民小學設備標準』( 台北市，正中，民78)，頁 91-130。

註 2 ：詳蘇國榮撰，台北市教育局國民教育輔導團圖書館教育輔導小組簡介，中國圖書館學會會報第36期(民73年12月)，頁21-27。

註 3 ：每校可得二十五萬元之補助。

註 4 ：同註 2

註 5 ：詳蘇國榮撰，國民中小學圖書館之經營 (台北市，台灣學生書局，民78)，頁 271-272 *

註 6 ：詳蘇國榮撰，如何實施閱讀指導，國教月刊第32卷第4 期( 民74年6 月)，頁21-27。

註 7 ：詳同註 5，頁 275-276

註 8 ：台北市的國民小學中，在民國74年度有58校民國76年度有34校的圖書預算數是掛『零』的，詳見台北市教育局編，市立國民小學資本支出「教學設備」分析表。

註 9 ：詳同註 5 ，頁233-242

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書名：____________________著者：_________

出版者(書局)：____________出版年：______

推介者姓名：__________ 年月日

註10 ：國民中小學圖書館常用之『推介單』如下：

若為學生用，可在推介者姓名之前加上年班，以便通知結果。

註11 ：詳台灣省教育廳委託，花師研究；王筱篁主持，台灣省立師範學院圖書館管理服務專題研究，民77.10 頁253-254

註12 ：詳同註11

註13 ：一套適用於國民中小學圖書館之『圖書館作業系統』已由王繁森江耀隆與本人共同設計完成，且已有三十餘所高中國中國小採用(如北一女、花蓮高中、花女、花蓮高工．．．)，使用情況良好。

註14 ：國小四年級以上無電腦經驗之學生即可操作

註15 ：據個人所知，目前台北市國民教育輔導團中，已有國小、國中圖書館輔導團小組，台北縣、新竹縣、花蓮縣均於國民教育輔導團中設圖書館輔導團小組，積極推展圖書館教育，且頗具功效。

參考書目

1. 台灣省教育廳委託，花師圖書館研究；王筱篁主持，台灣省立師範學院圖書館管理服務專題研究，霧峰，台灣省教育廳，民77

2. 台北市教育局編，市立國民小學資本支出「教學設備」分析表，台北市，編者，民74，76

3. 教育部頒佈『國民小學設備標準』，台北市，正中，民70　　

4. 蘇國榮撰，台北市教育局國民教育輔導團圖書館教育輔導小組簡介，中國圖書館學會會報第36期(民73年12月)

5. 蘇國榮撰，如何實施閱讀指導，國教月刊第32卷第4 期(民74年6月 )，頁21-27。

6. 蘇國榮撰，國民中小學圖書館之經營，台北市，台灣學生書局，民78