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國 語 科 教 學 活 動 設 計A++++ 設計者姓名：陳怡如 設計日期：88.11.20(這是一篇很用心的作品,請教學後詳加簡討,並將檢討以籃色標出,以為識別) |
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學校： |
台北縣頭前國小 |
教學時間 |
節次 |
教 學 重 點 |
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教學班級 |
三年四班 |
本 單 元 分 六 節 共 二 四 O 分 |
1 |
大意及生字新詞教學 |
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教學科目 |
國語科 |
指導教師 |
蘇國榮 |
2 |
內容深究 |
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3 |
形式深究 |
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單元名稱 |
我的小腳丫 |
實習教師 |
陳怡如 |
4 |
說話教學 |
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5 |
作文教學 |
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教材來源 |
國語課本第五冊第十六課 |
6 |
寫字教學 |
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教學日期 |
89年1月10日 |
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教學研究 （包含教材分析、學生經驗分析、教學重點、注意事項等。依單元性質敘寫。） |
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一、教材分析（羅秋昭，民87，p.223） 1.本課是屬於記敘文，生活類的小故事。 2.本課是以對話的形式寫成的記敘文，描述生活中的點點滴滴，利用母子間一問一答的方式，來說明成長的痕跡，生活中類似的經驗很多，讀起來十分親切。 3.結尾利用總結全文的寫法，為丁丁解除了心中的疑問，也抓住了全文的要旨。 二、教法研究（陳弘昌，民80，p.219） 採用混合教學法，先從詞入手去學習生字，再利用問題引導法，使學生了解本課大意。並配合「討論法」、 「發表法」、「觀察法」及圖片的展示，來深究課文。以「讀書」的教學單元為核心，統整話說話、作文、 寫字的教材。教學時，讀、說、寫、作彼此相關，要互相結合。茲分述如下： 模仿教學法：模仿老師所提出的例子 ，讓小朋友加以模仿。 1.讀書：採用混合教學法，以閱讀為主軸，再聯絡到說、作、寫（羅秋昭，民87，p.25）。 本教學設計又分為下述幾種教學法： 默讀法：閱讀時，先採以默讀法默讀課文／概覽課文／理解文意。 問題引導法：採用問題引導法，讓學生回答／討論問題，再將答案統整成全課大意。 觀察法：利用圖片展示，讓學生觀察提出想法，進而導入本課的重點。 討論法、發表法：讓學生討論和發表──大意、生字的意義、造詞、造句、生字的寫法、口述作文等。 2.說話：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設計又分為下述幾種教學法 隨機教學法：在學生討論和發表大意、生字的意義、造詞、造句、生字的寫法、口述作文時，同時達 成說話的練習。 討論教學法：輔導學生進行分組討論，增加思辨的能力，並以本課的詞句練習接句子（林寶山，民87，p.119）。 表演法：藉由紙偶戲中鞋子的對話來練習說話。（林寶山，民79，p.179） 3.作文： 講述與討論：說明句子的組成結構。 短句加長法：指導學生由一句短句，加入時間、地點、人物、事件等，來加長句子。 發表教學法：讓學生發表他們所要寫的句子。
觀摩教學法：作文公佈在學生園地上，供同學觀摩，老師並朗讀和解說佳句，供小朋友觀摩。 4.寫字：採用混合教學法，以閱讀為主軸，本教學設計又分為下述幾種教學法（胡鍊輝，民82，p.183）： 分析法、討論法：教師和學生共同分析每個字的筆畫和結構。 模仿法、臨帖法：模仿生字簿範寫字、教師範寫字、標楷印刷字的形體結構和筆形。 練習法：在課堂中每研討一個字後，立即在生字簿上練習寫一個字。 ☉綜合上述，本教學設計，關於『生字』的讀、說、寫之教學內容、方法與步驟如下： Α.字音指導：教師新詞範讀、教師新詞領讀、教師生字範讀、教師生字領讀。 Β.字義研究： a. 示意：由教師採用各種示意法作解釋。 b. 新詞或生字應用研究：由學生應用生字或新詞造詞或造句，教師補充。 C.字形研究：包括： a. 解說或討論主畫－－對於主畫明顯的字，可提問，由學生回答或討論，而對於主畫不明顯的字，則由教師解說。 b. 解說字形結構－－教師解說生字的字形結構。 1.標示主畫和字形：教師在揭示的範字上畫出主畫與字形後，學生在課本中標示各個生字的主畫和字形。 2.書空與筆順：教師領導學生書空。 3.部首問答：由學生說明該字屬於什麼部首，教師補充。 4.筆畫數目：由學生說明該字有多少個筆畫，教師補充。 5.生字習寫：學生在生字簿的第一格習寫一個字。 三、教學聯絡 與美勞課聯絡：配合美勞課，發揮想像力，製作大小的紙偶。 四、學生經驗分析
2. 學生能預習生字、新詞。 五、教學重點
3. 藉由本課的內容，使小朋友能回頭探尋成長的過程，也能感謝幫助自己成長的人。 |
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單元目標 |
具體目標(又名:行為目標;它是具體的、可觀察的、可評量的目標) |
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1.能摘取大意 2.能認識本課生字新詞的音義 形和用法 3.能深究課文內容 4.能深究課文的形式 5.能踴躍練習說話 6.會寫出完整豐富的句子 7.能用適當的筆順、筆畫和 形體結構，使用硬筆和毛 筆練習寫出正確美觀的生 字 (寫)
8. 能培養感恩的態度 |
1-1能在2分鐘內讀完課文。（觀察） 1-2能回答問題引導法的問題。（聆聽判斷） 1-3能綜合問題的答案統整出本課大意。（聆聽判斷） 2-1能正確讀出本課生字的音。（聆聽判斷） 2-2能正確說出本課生字、新詞的義。（聆聽判斷） 2-3能正確寫出生字（觀察、判斷） 2-4能用本課生字和新詞造詞或造句。（聆聽判斷） 3-1能回答本課內容深究的各種不同層次的問題。（觀察、聆聽） 3-2能說出本課的主旨及其意涵。（觀察、聆聽） 3-3能分析習作上的閱讀測驗並回答問題。（觀察、聆聽、作業批改） 4-1能說出本課的文體。（觀察、聆聽） 4-2能分析文章結構。（觀察、聆聽） 4-3能辨別「革」與「示」部首的字。（觀察、聆聽） 4-4能練習比與舉例「比」的用法。（觀察、聆聽） 4-5會說出動作的詞語。（觀察、聆聽） 4-6會照樣照句。（觀察、聆聽） 5-1能說出有關自己出生的有趣之事。（經驗分享） 5-2能利用紙偶表演一段鞋子對話。（分組表演） 6-1能了解句子的組成分。（觀察、聆聽） 6-2能將短句伸長。（觀察、聆聽、作業批改） 7-1能使用毛筆練習寫出斜捺的筆法。（觀察、行間觀察、習作批改） 7-2能正確寫出「大」、「人」。（觀察、行間觀察、習作批改） 7-3能欣賞並說出作品的好壞。（觀察、聆聽） 8-1能感謝幫助自己成長的人。 |
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具體目標編碼 |
教 學 活 動 |
學 生 的 活 動 |
教學資源 |
分鐘 |
效果評量 備註 (方法與標準) |
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1-1 1-2 1-3 2-1 2-2 2-3 2-4 3-1 3-2 8-1 3-3 4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 4-6 5-1 5-2 6-1 6-2 7-1 7-2 7-3
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壹．準備活動（趙宗英，民49，p.46∼47） ◎教師準備： 1. 準備各種動物的腳印圖片。 2. 準備生字卡、新詞卡、問題條、長條卡。 3. 用九宮格板和投影片，寫「大」「捺」和「人」的字。 4. 輔導學生閱讀相關的課外讀物。 貳．發展活動 本節引起動機（羅秋昭，民87，p.226） 1. ( 遊戲 )以動物的腳印圖片，讓小朋友猜猜這是誰的腳丫呢? 2. ( 展示 )學生蒐集來的照片、腳印、鞋子等物品。 3. ( 報告 )並請學生互相比較小時候和現在有什麼不同。 二、概覽課文（羅季安，民62，p.145） ( 默讀 )請學生將課文默讀一遍，以了解課文。 教師行間巡視。並糾正不良閱讀姿勢 三、摘取大意（問題引導法）（陳弘昌，民80，p.239~240） 1.丁丁發現了什麼？（發現了相簿理夾了一張紙） 2.這張小腳印是什麼時候印的？（剛出生的時候） 3.從什麼地方可以看出丁丁長大了？（從衣櫃裡看見自己從小到大穿過的鞋子，一雙比一雙大，表示自己長大了。） 綜合與歸納大意：歸納以上三個答案，找出大意。（丁丁從相簿裡發現自己的腳印紙，並從衣櫃裡看見自己從小到大穿過的鞋子，一雙比一雙大，表示自己長大了。） 四、研究生字新詞 1.簿 A.字音指導：ㄅㄨˋ（羅秋昭，民87，p.47） B.字義：＜實物示意法＞記載登錄事情的本子。（陳弘昌，民80，p.178） C.字形：簿 ㄅㄨˋ 竹／19 上短下長，注意「尃」右上角要加一點。 D.書空：提示注意筆順。 E.造詞：相簿、簿本。 F.在生字簿上習寫一個字。 2.夾 A.字音指導：ㄐㄧㄚˊ B.字義：＜圖畫示意法＞（陳弘昌，民80，p.178 ）兩面箝制，多層合成的。 C.字形：夾 ㄐㄧㄚˊ 大／7 上短下長字。解說討論字形結構。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：夾子、夾板。 G.在生字簿上習寫一個字。 3.丫 A.字音指導：ㄧㄚ B.字義：＜定義示意法＞物體上方分叉的地方。 C.字形：丫 ㄧㄚ I／3 上短下長字。解說討論字形結構。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：腳丫、丫丫學語。 F.在生字簿上習寫一個字。 4.模 A.字音指導：ㄇㄨㄛˊ B.字義：＜圖畫示意法＞（陳弘昌，民80，p.178） C.字形：模 ㄇㄨㄛˊ 木／15 左窄右寬字。解說討論字形結構。 寫法）。 D.書空：注意筆順。 E.字義：可以作為參考標準的。仿效 F.造詞：模範、模仿。 G.在生字簿上習寫一個字。 5.萬 A.字音指導：ㄨㄢˋ B.字義：＜定義示意法＞千的十倍、表示眾多的 C.字形：萬 ㄨㄢˋ 禸／13 上短下長字。「禸」是五畫，不可寫成四畫。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：萬象、千萬。 F.在生字簿上習寫一個字。 6.弄 A.字音指導：ㄋㄨㄥˋ B.字義：＜實物定義法＞小巷子。戲耍、取樂。 C.字形：弄 ㄋㄨㄥˋ廾／7 上短下長字。解說討論字形結構。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：巷弄、玩弄。 G.在生字簿上習寫一個字。 7.核 A.字音指導：ㄏㄜˊ B.字義：＜圖畫定義法＞果實內保護種子的硬殼。事情的重心、主要部分。仔細的審查。（陳弘昌，民 80，p.179） C.字形：核 ㄏㄜˊ木／10 解說討論字形結構。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：果核、核心、審核。 F.在生字簿上習寫一個字。 8.櫃 A.字音指導： ㄍㄨㄟˋ B.字義：＜定義法＞長方形有蓋 或門，可收藏衣服或物品的家具。售貨或出納的地方。（陳弘昌，民 80，p.179） C.字形：櫃 ㄍㄨㄟˋ 木／18 解說討論字形結構。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：櫃台、廚櫃。 F.在生字簿上習寫一個字。 9.鞋 A.字音指導：ㄒㄧㄝˊ B.字義：＜圖畫示意法＞穿在腳上，用來保護腳部，方便行走的物品。 C.字形：鞋 ㄒㄧㄝˊ革／15 上短下長字。解說討論字形結構。解說討論字形結構。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：雨鞋、球鞋。 F.在生字簿上習寫一個字。 10.雙 A.字音指導：ㄕㄨㄤ B.字義：＜定義法＞量詞，兩個成一對叫雙。
C.字形：雙 ㄕㄨㄤ 隹／18 上短下長字。解說討論字形結構。解說討論字形結構。 D.書空：注意筆順。 E.造詞：雙重、成雙。 F.在生字簿上習寫一個字。 五、寫部份習作 請學生將國語習作第75頁的國字和注音語認識部首部份寫完。 ∼∼∼∼∼第一節結束∼∼∼∼∼ 一、唸(朗)讀課文 請全班的小朋友一起唸課文，注意其發音、音調、音量等細節問題，並立刻給予糾正。糾正後再請全班小朋友唸一次課文。 二、內容深究（羅秋昭，民87，p.115∼119） 1.教師提出問題，由學生舉手回答並討論：（提問法） A. 丁丁整理房間時，發現了什麼？（發現了相簿理夾了一張紙） B. 小腳印是什麼時候印的？（剛出生的時候） C.小寶寶為什麼要印小腳印？（因為新生的小寶寶太多了，長的模樣又都差不多，萬一弄錯了，可以用腳印來核對） D.丁丁穿過的鞋子有什麼變化？（一雙比一雙大） E.鞋子變大就表示人長大了嗎？還有哪些地方也可以看出人是不是長大了？(是)(衣服、身高、體重) F.請學生試說主旨大意. G.請學生說出讀後感想並引導小朋友要感謝幫助自己成長的人 H.寫部份習作--閱讀測驗. ∼∼∼∼∼第二節結束∼∼∼∼∼ 一、請全班共同朗讀課文一遍。 二、形式深究 1.說明課文文體 本課是以對話的形式寫成的記敘文，描述生活中的點點滴滴，此生活故事的才最容易引發學生的興趣，可以引導學生從日記著手，去發現日常生活中的樂趣，並培養寫作的樂趣，所以本課是記敘文。 2.文章結構分析（師生共同討論） (1). 丁丁的發現 (2). 媽媽的說明 (3). 鞋子的意義 3.辨識部首（師生共同討論） A.革部的字有：鞋、鞭。 B.示部的字有：示、神、祥。 4.練習「比」的用法： *原文：一雙比一雙大。 範文：一山比一山高、一聲比一聲尖、一句比一句長。 三、句型深究 1.描述動作的詞語 A.引導學生認識動作詞語的特色與變化。 B.教師範讀，再領讀，後由學生試讀。 (1)原文： 歪著頭 舉例： 張著嘴、閉著眼睛、歪著脖子、彎著腰 (2)原文： 排一排 舉例： 算一算、數一數、看一看、唱一唱 (3)原文： 拍拍他的肩膀 舉例：摸摸他的頭髮、抓抓他的手臂、搖搖手上的扇子 2.照樣造句（陳弘昌，民80，p.252） 老師提出問題，學生舉手回答。 (A) 原文：丁丁(整理房間)的時候，發現（相簿裡）夾了一張紙。 例句：媽媽(打掃廚房)的時候，發現（櫃子裡）有一個發霉的麵包。 例句：我(回家)的時候，發現（家裡沒有人）。 (B) 原文：萬一(弄錯了)，可以用(腳印來核對）。 例句：萬一(打翻了)，可以用(小杯子來裝）。 例句：萬一有人(找我)，可以(請他留話)。 四、寫部份習作 請學生將國語習作第三大題的照樣照句，第四大題的選一選、填一填完成。 ∼∼∼∼∼第三節結束∼∼∼∼∼ 一、'說話教學 1. 我的誕生--生活報告 請學生上台報告自己出生的情形、模樣、大小或有趣的事. 2. 鞋子的對話--紙偶戲 指導學生製作各種大小尺寸的鞋子紙偶, 利用紙偶來代表不同的年齡,
分組討論, 創作劇本, 分組表演, 演出一段「鞋子的對話」. 二、教師講評 由師生共同檢討統整，並評述各組及個人之優缺點，以供日後改進。 ∼∼∼∼∼第四節結束∼∼∼∼∼ 一、引起動機 與學生一起玩一個有趣的造句遊戲，發給學生四張，紙請他們自己想出四種詞語，如： 1.時間--如：放學以後、半夜、下課時、早上。 2.人物--如：小明、大象、老師、小花。 3.地點--如：教室、市場、廁所、操場。 4.事情--如：買菜、畫畫、運動、散步。 把這些詞語分別寫再紙條上，再把紙條折成紙籤，按照四個類別的不同，分成四堆，每次從每一堆中各抽取一張，按照，一時間、二人物、三地點、四事情的順序排列，就可以玩有趣的遊戲。 例一： 時間、 物、 地點、 事情 半夜、大象、在馬路、上畫畫 例二：時間、 物、 地點、 事情 放學後、小花、在廁所、買菜 二、練習「短句伸長」： 讓一個簡單的句子，變成完整、明白又吸引人的佳句。 例一：山上的花。 （名字）山上的杜鵑花。 （數量）一叢叢的杜鵑花。 （地點）陽明山上，一叢叢的杜鵑花。 （顏色）陽明山上，一叢叢的杜鵑花，有紅杜鵑花、粉紅杜鵑花、白杜鵑花。 （動作）陽明山上，一叢叢的杜鵑花，有紅杜鵑花、粉紅杜鵑花、白杜鵑花，迎著風兒搖擺。 學生各自寫作，教師逐一巡視，進行個別指導。 三、作品觀摩 老師選出佳作，並朗讀和解說佳作。將佳作之作品公佈在學生園地上，供同學觀摩。 ∼∼∼∼∼第五節結束∼ 準備活動 1.老師部分：準備大毛筆及字卡。 2.學生部分：準備筆、墨、紙、硯、書法簿。 二、研討書法： 1.( 解釋 )捺字在永字八法的意義 2.( 分析 )斜捺的運筆法： (1)稍微用一點逆鋒向左上方輕輕起筆； (2)往右下方輕輕按並行筆； (3)用中鋒，由細漸粗厚； (4)筆尖稍微往下方墜； (5)將筆尖提往左上方； (6)輕壓筆往右上方出鋒收筆，成三角形(雁 尾)，就像一把金刀。 3. ( 練習 )書寫 (教師巡視行間並糾正不良執筆及寫字姿勢) 4. ( 分析 )「人」的書寫方法 1.
第二筆捺在第一筆撇畫大約三分之一的地 方落筆。 (2)撇、捺要左右展開。 5.( 練習 )書寫(教師巡視行間並糾正不良執筆及寫字姿勢) 6.( 分析 )「大」的書寫方法 1.
第二筆長撇先直後彎，要穿過第一筆橫畫的 中央，是整個字的主幹。 2.
第三筆捺起筆的地方要插入(嵌入)撇畫 中，可以使整個字站穩。 .7.( 練習 )書寫(教師巡視行間並糾正不良執筆及寫字姿勢) 8.欣賞：老師選出幾篇佳作讓同學欣賞，並評論其中的優缺點。 9.收拾整理 ∼∼∼∼∼第六節結束∼∼∼∼∼ 參考資料 1.康軒文化（民88）：國民小學國語課本第六冊、 國語習作第六冊。 2.康軒文化（民88）：國民小學國語教學指引第六冊。 3.羅秋昭（民87）：國小語文科教材教法。台北： 五南。 4.陳弘昌（民80）：國小語文科教學研究。台北： 五南。 5.林寶山（民87）：教學原理。台北：五南。 6.趙起陽（民79）：國小教育實習。台北：五南。 7.賴清標（民87）：教育實習。台北：五南。 8.高廣孚（民78）：教學原理。台北：五南。 9.華信文物出版社（民86）：國民小學書法範本 三年級下學期。 10. 康軒文化出版社（民88）：學書法範本 三年級下學期。 |
學生準備： 1.蒐集自己出生的照片、腳印、及其它紀念物。 2.預習課文並預查生字、新詞。 3.製作大小尺寸的鞋子紙偶。 舉手發言 聆聽同學發表感受 舉手發言 拿出課本翻開課本默讀 舉手等待回答問題 舉手等待試說大意 聆聽教師綜合大意 1.教師新詞範讀後跟隨讀 2.舉手等待試說字意，聆聽教師示意或複述字意 3.聆聽教師說明字形結構 4.回答每個生字的部首和筆畫數 5.舉手書空 6.舉手等待指名回答造詞 7.在生字簿的第一格習寫一個字 唸模 仔細聽講 舉手書空 舉手發言 習寫生字於習作簿 唸萬 仔細聽講 舉手書空 舉手發言 習寫生字於習作 唸弄 仔細聽講 舉手書空 舉手發言 習寫生字於習作 唸核 仔細聽講 舉手書空 唸櫃 仔細聽講 舉手書空 舉手發言 習寫生字於習 唸鞋 舉手書空 舉手發言 習寫生字於習作 唸雙 舉手書空 舉手發言 習寫生字於習作 拿出課本翻開課文大聲朗讀 聆聽提問 舉手等待指名回答問題 聆聽同學回答問題 指名由學生回答 聆聽教師綜合本課主旨 聆聽提問 聆聽同學說明 拿出課本翻開課文大聲朗讀 聆聽教師講解 與老師討論 與老師討論 與老師討論 聆聽教師講解 聆聽教師講解 聆聽教師講解 舉手待等指名回答 寫習作 報告並聆聽 進行分組, 上台表演或欣賞各組同學的表演 聆聽教師解說 聆聽教師說明 請學生上台抽取紙條 聆聽教師講述 拿出作文簿寫作文 聆聽教師朗讀和解 說佳作 拿出筆墨紙硯及書法簿 聆聽老師說明 看老師示範 練習寫 練習寫 練習寫
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課本 問題條 生字卡 生字簿 新詞卡 生字卡 生字簿 新詞卡 生字卡 生字簿 生字卡 生字簿 生字卡 生字簿 新詞卡 生字卡 生字簿 生字卡 生字簿 生字卡 實物 生字簿 生字卡 實物(紙) 實物 生字卡 習作 生字簿 實物 習作 課本 問題條 習作 課本 習作 紙條 作文簿 掛圖 投影片 毛筆. 書法簿 毛筆. 書法簿 毛筆. 書法簿.
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2分 1分 2分 2分 5分 1分 30分 3分 3分 2分 2分 3分 3分 5分 5分 15分 2分 3分 10分 3分 10分 10分 5分 15分 35分 10分 10分 20分 10分 3分 3分 5分 10分 10分 4分 5分
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能在2分鐘內讀完課文 能回答問題 能綜合問題用一句簡潔句子說出本課大意。 能正確發出簿的音 能說出簿字的意義 能依結構正確寫出「簿」字 能依筆順正確寫出「簿」字 能以簿字造二詞 能正確發出夾的音 能說出夾字的意義 能依結構正確寫出「夾」字 能依筆順正確寫出「夾」字 能以夾字造二詞 能說出二種丫字的意義 能依結構正確寫出「丫」字 能依筆順正確寫出「丫」字 能用丫字造二詞 能正確發出模的音 能依結構正確寫出「模」字 能依筆順寫出模字 能正確發出萬的音 能說出二種萬的用法 能依結構正確寫出「萬」字 能注意萬字的部首是「戶」部 能依筆順寫出萬字 能說出二種萬字的意義 能用萬字造二詞 能正確發出弄的音 能依結構寫弄字 能依筆順寫出弄字 能說出二種弄字的意義 能用弄字造二詞 能正確發出核的音 能說出二種核字的意義 能依結構寫核字 能依筆順寫出核字 能用核字造二詞 能正確發出櫃的音 能說出二種櫃字的意義 能依結構寫櫃字 能依筆順寫出櫃字 能用櫃字造二詞 能正確發出鞋的音 能說出二種鞋字的意義 能依結構寫鞋字 能依筆順寫出鞋字 能用鞋字造二詞 能依筆順寫出鞋字 能正確發出雙的音 能說出二種雙字的意義 能依筆順寫出雙字 能用雙字造二詞 批改習作 能依語調正確讀出課文 能回答問題 能熱烈參與討論 能以簡潔句子說出答案 能說出本課主旨 能說出二位值得感謝的人及其事蹟(針對8-1) 完成閱讀測驗 能說出本課的文體 能說出文章的結構 能舉出二個以上以「革」為部首的字 能舉出二個以上以「示」為部首的字 能練習與舉例「比」的用法 會說出二個動作詞語 能仿造一詞句 能仿造一詞句 能仿造一詞句 能仿造一句型 能仿造一句型 能完成習作之造句 能說出有關自己出生的有趣的事 能表演出一段對話 能參與整個活動, 且說出句子的組成成分 會將短句伸長 能寫出捺筆法 能寫出人筆法 能寫出大筆法 能提出優點三則以上
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