【記者陳威任採訪報導】為了解決原住民教育問題，教育部委託屏東教育大學，集結15位原住民教育學者，共同撰編的原住民族教育白皮書，目前期末報告書已經出爐，月底將前往教育部報告，但是由於執行時間太短，參與學者表示，希望有更足夠的時間來做，不希望僅僅只是幫教育部背書。

在現今教育體制下，原住民族教育問題始終無法解決，教育部於今年4月委託屏東教育大學原住民族教育研究中心，邀集關心原住民教育的專家學者，共同編撰原住民教育白皮書，舉辦兩場公聽會，經過多次修改後，即將在年底到教育部進行報告。

教育白皮書中，包括原住民族教育政策、民族教育、部落與社區教育、族語教育、師資培育、知識與課程安排、科學教育、輔導升學與學習輔導、基礎教育、幼兒教育、技職教育與藝能教育、高等教育與深造教育以及評鑑與考核等13項議題，規劃原住民教育如何提升與改善。

計劃撰寫時間緊迫

雖然立意良好，但是不到半年時間內，除了要整合原住民教育問題外，更要提出未來改善方向，對於參與學者來說，時間可是相當緊迫。

「我曾經問過教育部的代表，到底是想把事情做好，還是只要有做就好。」屏東教育大學教育學系教授陳枝烈表示，原住民教育是何等重要的事，如果是這樣草率的態度，是不可能有人願意幫忙背書的。

他表示，當初所有參與計畫的作者都曾反映過計劃的時間太短，教育部也允諾會視情況再做延長，所以參與學者才把這視為過度性的階段。

教育白皮書的13項教育主題，是針對學者的專業知識進行分配，但是由於時間不足，所以彼此間的討論不足。陳枝烈以自身為例表示，自己負責民族教育部分，所以從頭到尾就是一個人撰寫，但是這種重要的事情，怎麼可能只依照一個學者的想法？

「如果是要做白皮書，首先應該是要由教育部召開會議，先確認教育白皮書的目標是什麼，先了解台灣的狀況以及國外的案例，再來才針對不同教育階段的面向進行討論，再提出相對應的策略。」陳枝烈說，除了學者之外，還需要納入包括教育部及原民會等官方代表及部落代表的想法，而不是讓學者自己訂目標又自己寫白皮書。

需要後續實踐策略

「一個計畫可能光是琢磨就需要一年的時間。」台東大學原住民教育研究中心主任熊同鑫表示，對於小組成員而言，平時仍有研究以及課程要忙，半年的時間確實太短。

「小組成員都知道這項工作的重要性，也希望能夠在一切完備下提出，不希望只是幫教育部背書。」熊同鑫說，在時間不足下，只能針對自己認知的部分進行撰寫，所以內容也略顯空洞，還需要有更多時間來與原鄉的教育工作者進行討論。

東華大學原住民民族學院院長施正鋒表示，15位專家學者提出了未來的原住民教育目標，以多元文化的角度來看，跟以往比較起來確實有所進步，但是提出原住民教育問題後，卻沒有提出解決之道，未來如何執行也沒有交代清楚，後續還有待觀察。

　

　

*《立報》2009/12/22