自從一九九六年總統直選以來，政治人物為了吸納全島性的選票，競相在選舉造勢之場合摻雜本土的三個語言，特別是過去在學校無緣學習的外省候選人。這樣的工具性考量，其實是可以做正面的詮釋，也就是委婉地承認過去語言教育政策的暴虐。

近年來，儘管母語以鄉土語言進入學校，其教學仍然是聊備一格，不論是從時數、師資、教材、時段、或是教室，大體是被視為雞肋。小媳婦般的母語，除了要遭到所謂「國語」的文化霸權壓制，更要面對時髦的英語教學排擠；多數的校長陽奉陰違，老師當然應付了事。

不少為政者似乎有一種事不關己的態度，認為母語教學是家庭的責任、國家沒有必要介入。問題是，專業的老師自己都講不好了，更何況是父母？其實，語言復振的準備工作至少涉及標準化、以及辭典編纂等艱鉅的工作，工程浩大，並非單靠社會力量可為，更不用說進一步的教學、以及創作等事工。

真正的多元文化主義不能只是口惠，否則，聽任民間放牛吃草，就是自生自滅。因此，國家必須有具體的作為，要老老實實地告訴選民，到底把算採取何種方案、在多少年內、以及花多少的經費，來達到復育的目標。也唯有如此，過去因為在學校「講方言」而被老師掛狗牌的集體經驗，才不會一再被政客動員。

教育部國語推行委員會鑒於當前小學母語教育師資良莠不齊，經過專家學者們的規劃，在年度預算編列四千萬元，希望能刻期著手任教老師的認證。然而，在大家忙著準備過農曆年之前，立法院教育委員會揮刀全數砍掉預算，令人扼腕不已。

對於客家話、原住民族語來說，至少還有客委會、以及原民會來關照；至於閩南語，就只能拖屎連（自求多福）了。據說，主事的立委認為然大家都會說，也就免了。然而，語言能力不外聽說讀寫，不是演講台上的問候語、或是電視上一兩句可以充數。

近年來，關心閩南語的人都注意到，受到北京話的影響，年輕一代的逐漸喪失g、以及鼻音ng。譬如稱讚小孩子為「gau」（很行），卻訛稱為「kau」（猴仔）；或是在講「guei娘」（月亮）之際，乾脆去掉g音，發音為「uei娘」（畫娘？）。講好聽一點，叫作「臭奶呆」（乳臭未乾），然而，即使是簡單的生活語言都走板荒腔，令人欲哭無淚。

如果說，日理萬機的馬英九總統，都可以透過家教而客家話朗朗上口，那麼，人口約佔百分之七十的福佬人，至少也應該有權利在學校學習閩南語的正確發音。

《中國時報》2008/2/8