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有關於科舉制度如何影響師資培育、或是教材教法，這是教育專業的東西，我無力分析、或是解決，儘管先前也曾經被派去全國教高中老師公民課。然而，為何大家都要一直唸書，難道會考試就意味上進嗎？難道學歷比較高的就對社會貢獻比較多？難道我們的教育不能看性向來循循善誘嗎？ 從小到大，一關又一關，看到多少私立學校打出來的同學，即使聯考過關，不管是台中一中、或是台灣大學，背後如果沒有老師拿著鞭子侍候，就鬆懈下來了。即使到了美國，看到一個有獎學金的學妹修完所有的課程以後，竟然要休學，指導教授錯愕不已，外人則猜想是否被老師刁難；結果都不是，原來是從小被洗腦「來來來，來台大，去去去，去美國」，從來沒有自己作選擇過，現在父母管不到了，很累、想要相夫教子。很可笑，卻是活生生的例子。 我們會想唸書，是父母鼓勵我們：如果有興趣，他們會想辦法，因為過去自己失栽培。家裡沒有田產、也不是有錢人，還好，我們有獎學金出國念，一路念到博士。我們夫婦算是比較幸運，可以找到有興趣、又可以發揮專長的工作，如魚得水。老實說，當時如果留在台灣，也只能過一天算一天。 看到大家都要念大學，無可厚非，反正，當作做為公民所必需的；然而，那麼多人想念研究所，那就匪夷所思了。我們那時候念碩士，老美的作法是要看看你是否為作研究的料子，如果是就鼓勵你寫論文，然會後寫一封好的介紹信綁你申請獎學金，送你去繼續念博士；如果不是也沒有關係，不要寫論文，趕快畢業進入社會。 現在，如果只是不想一下子進入職場，把研究所當作思考生涯規劃的緩衝期，只要家裡沒有經濟的壓力，倒也無妨；即使是為了退休金可以多一點，這也是人之常情，反正，大家都會盤算投資報酬率。然而，看一些人（不是所有人）忙著進修，甚至於暑假還出國念，自己的學生卻不關心；如果讓這些人拿到學位，不管是往上教高中、有辦法的進大學誤人子弟，我們當家長的能放心嗎？ 有人把洪士官的不幸解釋為個人恩怨，也就是公報私仇，我認為這是刻意忽視背後的結構性問題、或是價值觀的偏差。那些志願役的看到義務役的來來去去，自己好像無法超生的水鬼，心頭當然有怨，與其說是報復，倒不如說是對社會的抗議。 窮人家小孩去當職業軍人，這是社會往上流動的選擇之一；然而，如果只是走投無路、或是為了薪水比較好才去當兵，而不是為了榮耀，國家是沒有救的。同樣地，當老師、或是公務員若只是考慮鐵飯碗，又怎麼期待他們對自己的工作會有熱情、怎麼會用愛心帶小孩？ 如果拿博士學位是要當高級米蟲，我也沒有話說，人各有志。只不過，還是回到豬頭皮的一句話：如果不是為了台灣，念博士有甚麼用？不管是大中小學的老師，以後在路上碰到學生，不要怪對方為何不打招呼。如果被吐口水，應該怪自己當年只想明哲保身，忘了讀聖賢書是幹甚麼用的！ 我們從來不鼓勵小孩子要念很高的學歷，反正，一支草一滴露，起碼不要礙到別人；當然，如果能進一步貢獻己長更好，慢慢來，生命不急。如果有必要，上班後再想辦法進修也可以。小孩實習半年，老師嘲笑，好像教授的孩子能撐多久；每天洗盤子，半夜才回到家，結果，表現不錯，開學了，上司希望繼續工作，只不過，老師還是冷諷熱嘲。 當年要回國前，一位在公家上過班的同學警告說，最大的挑戰是老師跟同學的家長。果真如此，我們也儘量不去碰撞，因為，我們向來的努力是著眼宏觀的公共利益，哪好意思為自己的小孩在爭取。被教育部去考察，大家客客氣氣，然而，以家長的身份去學校溝通，還在講話，校長一進門就趕人，好像他們只怕市議員，如果是販夫走卒，豈不是更沒有起碼的尊嚴？ *《臉書》2013/07/14。 |
